Docentes y padres juntan firmas para que se designe un nuevo edificio donde funcionar, además de que el municipio acelere los trámites para la cesión de un lote.
Nota Textual
Sr Supervisor
Zona Sur
Prof Luis Latorre
Con copia a
- Dirección de Nivel
- Presidencia CPE
- Vocalías
- Consejo Deliberante
- Legislatura Provincial
- Comunidad en general
Por medio de la presente nos dirigimos a ustedes para dar a conocer nuestra situación como institución:
Nuestra escuela fue habilitada el 11 de Marzo del 2015, sin tener un edificio. A pesar de esta situación se dio inicio al ciclo lectivo funcionando en el CFP N° 24, 5 grados en el turno mañana (1°, 2°y 3° en multigrado, 4°, 5° y 6°), un 1°grado en la escuela N° 341, y otro 1° grado en la escuela N° 353.
En el contexto donde se desarrollan las actividades del turno mañana las condiciones son:
- En cuanto a lo edilicio: tránsito de personas ajenas a la institución debido a la realización de diferentes cursos y talleres del CFP N° 24
- Uso compartido de los baños, no sólo entre nenas y nenes, sino entre niños y adultos alumnos del CFP N° 24
- Ausencia de salida de emergencia
- Ausencia de un espacio cubierto amplio para realizar los recreos.Los mismos están siendo realizadas en un pasillo vidriado de 1,20 por 15 metros.
- Ausencia de espacio y materiales para realizar las actividades especiales de Plástica y de Educación Física
- Presencia de materiales de construcción y maquinarias en los diferentes áreas de trabajo; espejos y escaleras peligrosas para los niños
- Aulas reducidas y separadas por durlock que impide un normal desarrollo de las clases
- Falta de espacio adecuado para las entrevistas de directivos, docentes y padres con respecto al trabajo pedagógico.
- Falta de espacio adecuado para atender situaciones de conflicto con los niños, respetando su intimidad y derecho a ser escuchados.
- Falta de espaciopara un correcto almacenamiento de materiales didácticos y y diferentes recursos.
- Falta de cerco perimetral el cual permite la entrada de personas y animales al área de uso de los alumnos.En el turno tarde- Imposibilidad realizar un correcto seguimiento pedagógico, contención a docentes y alumnos, de atender demandas, imprevistos y necesidades de los distintos miembros de la comunidad., ya que la “Escuela” está dividida en tres partes, que distan algo mas de 1,5 km la una de la otra.
- Dificultad de integrarse como comunidad, ya que, insistimos, escuela no es amontonar chicos y bancos, si no conformar una comunidad con vínculos sociales y afectivos propios, que son el sostén de la tarea educativa
-
En cuanto a las condiciones de trabajo de docentes y alumnos en el turno mañana, resulta muy dificultoso llevarla a cabo, debido al hacinamiento, impidiendo un buen nivel de atención y concentración de alumnos de docentes, no existen espacios privados, ni espacios vitales que cada persona necesita para moverse.
Tomando los conceptos desarrollados por Rosa María Torres, respecto al derecho de la educación, la cual debe combinarse con el plano de igualdad que establecen los derechos de los sujetos intervinientes, en este caso los niños. Si la idea de que la educación no sólo debe resistir a la desigualdad, sino que debe abrir en cada momento una oportunidad para construir una vida más justa para todos, nuestra institución esta despojada de toda posibilidad de avances significativos con respecto al aprendizaje de nuestros alumnos, por la situación antes expresada.Queda claro para nosotros, que “Escuela” no es amontonar bancos y alumnos”; si no que la función de la escuela es enseñar y esto no se produce sin el otro ( par, docente, familia); y que un espacio garantiza la primer parte de la integración de los distintos elementos que constituyen esta interacción.
Por todo lo antes mencionado, nos sentimos en condiciones de exigir:
- Prioridad y celeridad por parte de las autoridades responsables en la atención de la situación de la escuela 361
- Un edificio, en el cual se vea respetado y no vulnerado el derecho de los niños no sólo a la educación, sino a una educación integral, en donde tanto alumno, como docentes y familias podamos sentirnos como parte de una comunidad educativa.
- Acelerar los trámites que tienen que ver con la cesión del terreno por parte del municipio a fin de garantizar que el proyecto de construcción del edificio propio entre en el presupuesto provincial 2016.
Confianza, amparo y cuidado son términos que los educadores debemos tratar conjuntamente. Las generaciones adultas tienen la obligación de amparar a las generaciones jóvenes para que puedan educarse. En las circunstancias en las que el desamparo se mantiene, los sujetos quedan desprovistos de estas herramientas, con graves perjuicios para el ejercicio pleno de sus derechos.
Atte.
Comunidad Educativa Escuela N° 361